tirsdag den 15. april 2014

Opgradering af træværksted til makerværksted

Selvom vi er godt i gang med hacking eller tinkering, kald det hvad du vil, med elektronik og programmering på skolen, så savner jeg gode muligheder for at arbejde med design og håndværk. Derfor har jeg følgende ønsker til opgradering af vores nuværende værkstedsfaciliteter - som næste step mod et virkelig spændende makerværksted:



Laserskærer/gravør




Pris inklusiv forsendelse fra USA: 4684$ = ca. 25000,- dkk (+ dansk moms)

Arbejdsområde 30cm x 50cm (bunden kan tages ud, så der kan arbejdes på større emner)
Skærer papir, pap, læder, træ og akryl i tykkelser op til 7mm.
Graverer i de fleste materialer (også fx aluminium)
Opfører sig som en standardprinter, så alle windowsprogrammer kan ”udskrive” til laserskæreren. 


CNC-fræser (saml selv)


Pris inklusiv forsendelse fra USA: 822$ = ca. 4450,- dkk (+ dansk moms)

Arbejdsområde 30cm x 30cm x 5,5cm (åbne ender, så der kan arbejdes med større længder)
Fræser hårdt og blødt træ, akryl og andre typer plastik, aluminium, messing, kobber og printplader.

3d-printer


Pris inklusiv forsendelse fra USA: 807$ = ca. 4350,- dkk (+ dansk moms)
Arbejdsområde 15cm x 15cm x 15cm
Printer udelukkende i bionedbrydelig ugiftig PLA (findes i et utal af farver)








Samlet indkøb i alt inklusiv dansk moms ca. 42000,- dkk

søndag den 13. april 2014

Unboxing Makeblock Starter Robot Kit (2.0)

Mandag eftermiddag bestilte jeg et "Starter Robot Kit" fra Makeblock i Shenzhen, Kina. Fredag i samme uge modtog jeg pakken med DHL pakketransport. Prisen for sættet er 120$ og forsendelsen til Danmark er 30$. I alt lige omkring 800,- dkr. Hertil kommer moms og 80 kr. gebyr, som DHL tilsyneladende ikke altid opkræver.

Pakken var sendt i en pakkepose der ikke gav anden form for beskyttelse end mod støv og fugt. Den originale emballage havde tydelig mærker af at være håndteret lidt hårdt (kastet).



Da jeg åbnede kassen var der dog ingen tegn på mekanisk skade af delene. Øverst lå fakturaen og en instruktionsbog til samling af de to robotter der er umiddelbart mulige med sættet.


Første lag indeholder de lidt større mekaniske dele og hjernen: Et såkaldt "Me Baseboard v1.0", som er baseret på samme microprocessor som Arduino Leonardo, med tilføjelse af motordrivere, køleplade, og sikringer, der gør at man ikke skal være bange for kortslutning, eller blokering af motorer. Alle tilslutninger til Baseboardet sker med robuste stik. En fornuftig beslutning, når målet er at bygge noget der skal bevæge sig.


Bemærk også de 2 stk. motorer med indbygget 1:34 gear der giver 185 RPM ved 6V, hvilket betyder at robotten kører ganske fornuftig hurtigt.

Under sektionsadskillelsen i æsken findes alle de øvrige dele pakket i poser med luk-let, så man kan opbevare skruer med mere i originalposerne, hvis man ønsker det.


Efter denne udpakning af delene gik jeg i gang med at bygge den 3-hjulede robotbil. Inklusiv fotodokumentation tog det mig en time at samle den (beskrives i et senere blogindlæg). Herefter brugte jeg et kvarter på at hente og installere et MakeBlock-library til Arduino IDE'en, og uploade én af eksempel-koderne ("ultrasonic_car") gennem det medfølgende USB-kabel.


Senere denne weekend brugte jeg en halv time på at ombygge den 3-hjulede robot til denne grumme bæltetrukne fyr:



Første møde med dette sæt efterlader et indtryk af at her virkelig er tale om et godt designet og robust sæt, som kan tåle at blive brugt, skilt ad og samlet igen og igen på nye måder. I den kommende tid, vil jeg teste om sættet og eventuelt nogle af udvidelserne kan udgøre et fornuftigt alternativ til det noget dyrere LEGO Mindstorms. Bl.a. glæder jeg mig til at præsentere programmerings-muligheden ArduBlock for de lidt yngre programmører.

 Eksempler på ArduBlock til MakeBlock

søndag den 30. marts 2014

Åben Makerspace og Arduino Dag 2014

Lørdag d. 29. marts 2014 fejrede man verden over at Arduino kom til verden for 10 år siden i Italien. Dette lille microcontroller-udviklerboard udviklet til bl.a. designstuderende, har været en overvældende succes, og har været medvirkende til at makerbevægelsen har fået vinger. På Bork Havn Efterskole er der 14 elever der har valgfaget "Arduino - elektronik og programmering", så derfor var det oplagt at vi var med til at fejre fødselsdagen. På kortet over steder i verden der fejrer dagen, finder man i Danmark kun to steder: Labitat i København og Bork Havn Efterskoles Makerspace. Let-elektronik, hvor vi har købt meget Arduino-grej fejrede også dagen, men var ikke med på kortet.

Vi holdt Åben Makerværksted og en af vores egne elever, der ikke er på valfagsholdet, kom forbi og ville gerne prøve. Det blev en fantastisk oplevelse for både elev og lærer. Med ganske kort instruktion "knækkede han koden" og arbejde sig igennem en række ret avancerede Arduino-projekter inden dagen var omme (midnat). 


Vi nåede også flere andre ting, der intet har med programmering at gøre, men som i høj grad er det der kendetegner et makermiljø. To drenge talte om idéer til automatiske "sentry-guns", som de kender fra spil. Der blev diskuteret mange løsninger og hvilke udfordringer de stod overfor. På et tidspunkt gik jagten ind på at finde et forholdsvis ufarligt våben, der med modifikationer ville kunne udgøre våbendelen af en sentry-gun. 


Det downloadede våben blev 3D-printet, testet, modificeret, printet igen og der blev lagt planer for yderligere modifikationer. Der er en helt fantastisk stemning, når idéer og fantasifulde historier fyger gennem luften, samtidig med at man forsøger at klare en udfordring. 


En af vores besøgende, Asbjørn Skovsende, har sammenfattet nogle af de indtryk han fik med sig i dette blogindlæg http://www.legoglaering.dk/2014/03/arduino-day-in-a-danish-border-school-style/

På tirsdag får valgfagsholdet besøg af to studerende fra Ålborg Universitets Masteruddannelse i IKT og Læring. Vi glæder os til at dele idéer og erfaringer med dem.

Tak til gæster og elever for en skøn dag i Makerværkstedet.


fredag den 21. marts 2014

Interview med Arduinos italienske "far"

Den italienske hjemmeside La Fonderia Dei Talenti, bragte i februar et interview med Massimo Banzi. Jeg ville gerne læse interviewet, men kan ikke italiensk, så jeg bad min kære søster oversætte interviewet. Oversættelsen bringes her i anledning af Arduino Day 2014.


Vejen ud af krisen? At skabe!

Interview - Massimo Banzi skabte Arduino-boardet, som er det vigtigste værktøj i makerbevægelsen. Håndværk 2.0 vokser også i Italien: "Ny beskæftigelse. Nu - ikke om 10 år". 

"Makerne svarer igen på krisen ved at kæmpe hårdt for at nå deres drømme. De skaber og kreerer". Vi blev alle sammen lidt snydt, forklarer Massimo Banzi. Vi troede, at det virtuelle havde vundet, at morgendagens verden havde mindre og mindre brug for manuel arbejdskraft. Makerbevægelsen, af nogle kaldet "den næste industrielle revolution", er her for at vise det modsatte. Håndværk 2.0 har genlanceret produktionsbegrebet i en teknologisk og deltagende form. Og netop Banzi har skabt det vigtigste værktøj til dette: Arduino-boardet. Efter at have slået igennem som innovationens superstar i USA har kortet efterhånden også fået succes i hjemlandet. Makermessen i Rom havde 35000 besøgende i oktober, og FabLabs dukker op overalt i støvlelandet. Fonden Make in Italy, som Banzi har lanceret sammen med journalisten Riccardo Luna og iværksætteren Carolo De Benedetti, kan sætte yderligere skub i bevægelsen. "Det skaber ny beskæftigelse. Nu, ikke om 10 år" siger han til La Fonderia dei Talenti. 

Vi har alle haft en lille drøm om at blive opfindere. Hvordan er du blevet det?
"Som barn legede jeg med printplader og loddede første gang som tolvårig. Jeg gik på teknisk skole i min hjemby Manza, hvorefter jeg påbegyndte ingeniøruddannelsen, som jeg dog droppede ud af for at arbejde. Jeg arbejdede som teknologiansvarlig for Seat Ventures, og derefter nogle år som softwarearkitekt i Milano og London. I 2002 begyndte jeg at undervise på Interaction Design Institute, Olivetti og Telecoms forskerskole i Ivrea. Og det var netop der, Arduino kom til verden tre år senere".

Hvad går det ud på?
"De studerende på skolen havde brug for et værktøj til elektronisk prototyping, som også ikke-eksperter i datalogi kunne anvende til at give liv til deres projekter. Derfor skabte vi et lille, billigt board (kun 200 kr), tilsvarende det, der findes i alle pc'ere, som er i stand til at interagere med omverdenen. Med meget få kompetencer kan man bruge Arduino til at styre kunstinstallationer, modelfly og sensorer eller til at gøre objekter intelligente ved at forbinde dem til internettet: elpærer, som tændes via internettet, blomstervaser, der sender en sms, når de mangler vand, gamle ting, der kan programmeres til at få nyt liv. Boardet kom til at hedde Arduino, fordi det var navnet på den bar, hvor jeg og de fire andre iværksættere udtænkte idéen. 

En demokratiseret adgang til teknologi?
"Helt fra starten var målet at omforme teknologi til et kreativt værktøj, der skulle være tilgængeligt for alle. Først for kunstnere og designere, som stort set ikke vidste noget om elektronik, dernæst for enhver håbefuld opfinder. Arduino-boardet forblev åbent, også efter at vi begyndte at sælge det. Enhver kan downloade diagrammerne og anvende dem under en Creative Commons licens. Kun navn og logo er beskyttet".


Elever på Bork Havn Efterskole arbejder med Arduino
I dag er der hundreder af tusinder Arduino-boards i huse og garager i hele verden. Hvordan er det blevet muligt?
"Nøglen er det netværk af mennesker, der støtter op omkring projektet. Arduino har flere sjæle. På den tekniske side er det boardet og softwaren, der bruges til at programmere det. Men det vigtigste er de fælles værdier, der deles af de, som bruger boardet. Ønsket om at skabe, konstruere og opdage sammenhænge via eksperimenter frem for teoretiske studier. Delingen med fællesskabet: makerne uploader deres projekter til internettet, gør dem tilgængelige og diskuterer dem med andre opfindere. Den deltagende skabelse".

Arduino er blevet værktøjet for makerbevægelsen. Drejer det sig i virkeligheden om en industriel revolution?
"Vi lever i en kulturel, økonomisk og social overgangstid. En demokratisering, der er blevet mulig via vidensdeling og udbredelse på internettet, og som nu også er ved at blive overført til den materielle verden, til objekterne. 3D printere og crowdfunding udvider muligheden for at skabe: makerbevægelsen løfter gør-det-selv til et nyt niveau. Muligheden for at opfinde og prototype vil blive stadig mere tilgængelig for alle, og med mere raffinerede redskaber vil man kunne producere små produktserier til rimelige priser. De industrielle giganter vil naturligvis vedblive med at eksistere, men ved siden af disse vil der blive født tusindvis af små nichevirksomheder. Arduino repræsenterer det teknologiske hjerte i mange af de redskaber, der bliver brugt af makerne, bl.a. 3D printere. Men først og fremmest repræsenterer Arduino bevægelsens værdier".

Bevægelsen vokser også i Italien. I bund og grund er det objekterne, der er kernen i "made in Italy". 
"I oktober sidste år havde makermessen i Rom, den første af sin art i Europa, 35000 besøgende. Skabertrangen er et svar på krisen. Makerbevægelsen forsøger at transformere selve opfindelsen til forretning, men den gør det baseret på samarbejdet - ikke nødvendigvis med fortjeneste for øje. Efter det første FabLab, som vi åbnede i Torino i 2011, skyder der FabLabs op i hele Italien. Det er lige nu, det sker, ikke om ti år eller ved at spilde tusindvis af euro, som regeringer gør, når de investerer i innovation. Makerne ønsker ikke hjælp fra politikerne, men en mere effektiv stat, der giver frihed til dem, der ønsker at innovere. Make in Italy fonden, som vi lancerede i sidste uge sammen med Riccardo Luna og Carlo De Benedetti arbejder netop på at styrke bevægelsen i vores land". 

Intel er også begyndt at producere et åbent board, Galileo, som er kompatibelt med Arduino. Følger den store multinationale producent efter den lille? 
"Langt om længe har et stort selskab fået øje på det enorme potentiale, der er i makerverdenen. Vi vil samarbejde med Intel om at skabe produkter, der stiller Intel-teknologiens ydeevne og skalerbarhed til rådighed for skabere og studerende. Vi vil sørge for, at deres bidrag er foreneligt med ånden i fællesskabet. I bund og grund er målet det samme: at producere enkle og effektive redskaber, der kan anvendes til utraditionel, nyttig og innovativ brug af teknologi. 

torsdag den 7. november 2013

Spil har en plads i undervisningen

Spil fascinerer og forarger. Vi lever i en tid, hvor flere og flere står ved deres glæde og begejstring ved at spille, mens der også stadig er en del, der ser spil som komplet spild af tid. Ihærdige spillere hævder ofte, at den tid, de bruger på at spille, går fra den tid, de ellers ville bruge på film og TV. Er det så slemt? Modstandere frygter, at spillere bliver mere og mere indelukkede og slet ikke kan finde ud af at være sammen med andre, mens spillere oplever, at de netop gerne vil dele oplevelserne med andre og opsøger fællesskaber, hvor deres adfærd er accepteret. At spillere kan være meget svære at løsrive fra spiloplevelsen, er noget, man rundt om i undervisningsverdenen er misundelige på, og kunne ønske at få ind i undervisningen.

Spilindustrien i Danmark og resten af verden er større end film- og musikbranchen. Omsætningen er enorm! At spille computerspil, mobilspil eller konsolspil er ikke, forbeholdt halvtykke teenagedrenge. Faktisk er andelen af kvinder over 18 år, der regelmæssigt spiller disse spil, større end andelen af drenge under 18 år, der regelmæssigt spiller (31% kvinder mod kun 19% drenge - kilde: The Entertaintment Software Association).

I forhold til læring i computerspil peger den amerikanske spil- og læringsforsker James Paul Gee på nogle vigtige principper, som opfyldes af gode spil, og som er med til at gøre, at vi drages ind i spillet. Disse principper indeholder elementer, som ligeledes er ønskede i god undervisning. Herunder har jeg listet nogle af disse principper:

  1. Spil giver mulighed for at lege med andre identiteter
  2. Spil kræver interaktion - Der sker faktisk slet ikke noget, hvis vi ikke foretager os noget interaktivt! 
  3. Spilleren er medskabende - Det spilleren foretager sig, rækkefølgen, valgene, har konsekvenser for hvordan spillets verden udvikler sig. 
  4. Spillere opfordres til at løbe en risiko, at tage en chance. Gode spil giver mulighed for at fejle, ændre strategi og prøve igen, uden det har alt for store konsekvenser. 
  5. Spil kan i mange tilfælde justeres, eller tilpasses ønsker. Spilleren oplever frihed til at vælge. 
  6. Ejerskab! Takket være de foregående principper føler spilleren en stor grad af ejerskab for spillet. 
  7. Gode spil præsenterer velordnede problemer. Vi lærer at takle lettere problemer tidligt i spillet, så vi kan bruge denne viden til selv at udtænke en løsning på sværere problemer senere i spillet. 
  8. Spil skal helst ramme en god balance mellem nye udfordringer og mestring af teknikker. Når man som spiller er i færd med at lære sig en ny teknik, skal der afsættes tid til det, så man når en følelse af mestring, før man udsættes for nye og sværere udfordringer. 
  9. Vigtige oplysninger serveres i små bidder på rette tid og sted. Enten, når spilleren står overfor et nyt problem, eller når spilleren selv beder om hjælp. 
  10. Spillet præsenterer nye begreber og genstande i den rette sammenhæng, så spilleren har de bedste muligheder for at forstå begrebets betydning. 
  11. Gode spil er behageligt frustrerende! Det er en udfordring at komme videre, men spilleren har hele tiden en oplevelse af, at det er muligt! 

Computerspil spiller på alle tangenter. Computerspil er en skøn blanding af tekst, faste billeder, levende billeder, lyde, musik, lyseffekter OG interaktion.

Der bliver i disse år lavet mange pilotprojekter rundt om i verden, hvor man forsøger at inddrage spil som et meningsfuldt værktøj i undervisningen. Det er spændende at følge, og nogle af projekterne ser virkelig ud til at nå langt i forhold til læring i det hele taget. De fleste projekter, jeg har kendskab til bruger spil som ramme for en fortælling og eleverne er ”forbrugere” af spillet, mens de sideløbende skaber spændende produkter i form af skriftlige opgaver video-anmeldelser, walkthroughs m.m. MEN tænk, hvis elever udover at være forbrugere af dette medie også kan lære at skabe spiloplevelser for andre.

Det forsøger vi i valgfaget ”Spildesign”. Eleverne gør sig erfaringer med at opbygge verdner, som skal danne rammer for fortællinger. Der eksperimenteres med at bygge forskellige kulisser: Et uhyggeligt forladt hus, en mineby i det vilde vesten, en hyggelig forstadsgade, en industribygning, en øde ø, en travl havn, et tivoli eller et slot i skyerne.

Når de ”fysiske” rammer er skabt, eksperimenteres der med lyssætning lydeffekter, omgivelsesstøj og stemningsmusik. Eleverne diskuterer og erfarer udfordringer i at skabe henholdsvis lukkede lineære fortællinger og åbne udforskende handlinger. Forskellige spilgenrer diskuteres og afprøves, herunder: puzzle, adventure, strategy, action og race.

Når man skaber computerspil, er det hele tiden er meget tydeligt, hvem modtageren er (og eleverne er bevidste om, at det kun er det bedste, der får god kritik fra spillere).

Vi har valgt at afprøve denne form for undervisning som et egentlig valgfag, og det fungerer godt. At arbejde skabende med mediet, computerspil giver dog også mening i kortere forløb, hvor elever ved at arbejde med at skabe spændende kulisser i en bestemt genre gør sig værdifulde erfaringer med lys musik lyd, kulissers betydning for stemningen i spil eller andre medier. Ved selv, at arbejde med effekterne bliver eleverne, bedre til at se og analysere betydningen i fx reklamer, musikvideoer og film.

Et lille udvalg af "rekvisitter" i Gameglobe


I spildesign har vi primært arbejdet med det danskproducerede gratis spildesignværktøj Gameglobe. Værktøjet har en spændende og flot grafisk 3d-flade og er skabt til at opbygge egentlige spilbaner (i modsætning til fx Minecraft). Værktøjet kan forstås og håndteres af elever helt ned i indskolingen og rummer samtidig nok tilpasningsmuligheder til at kunne udfordre unge og voksne.

Interessen for vores erfaringer har været stor. Således har jeg været inviteret til at holde et oplæg på ”Spil og Læring” på Professionshøjskolen UCC i København i samarbejde med Ålborg Universitet. Om få dage drager jeg desuden til ”Animated Learning” Konferencen i Viborg sammen med to elever for at fortælle lærere pædagoger, forskere, audiovisuelle virksomheder forlag, pædagogiske ledere og konsulenter om vores erfaringer.

At arbejde skabende med computerspil er bestemt ikke, forbeholdt unge med læse- og stavevanskeligheder. Alle kan have glæde af at få udvidet repertoiret af skabende værktøjer, herunder computerspil. Omvendt kan man sige, at det er spændende at se, hvordan nogle elevers fortælleevner, sprogfærdigheder og selvstændighed tilsyneladende vokser i takt med mestringen af det at designe computerspil. Heine Ravnholt Lærer, Bork Havn Efterskole

søndag den 22. september 2013

Gameglobe som spildesignværktøj

Jeg er netop kommet hjem efter at have holdt et oplæg om Gameglobe som spildesignværktøj i skolen.

UPDATE: Spildesign-værktøjet og sitet Gameglobe lukkede desværre 29. november 2013. Links til baner virker altså ikke mere. TRIST!

Alle der har hørt mig tale om Gameglobe det seneste halve år, er klar over at jeg er ovenud begejstret for redskabets muligheder i forhold til faktisk at lade elever arbejde med det at skabe fascinerende spil. Videoen herunder viser hvor langt nogle efterskoleelever er nået i løbet af ganske få lektioner.




Oplægget jeg holdt fredag eftermiddag, blev holdt i forbindelse med et "fyraftensmøde" på Sahles Seminarium med emnet: Spil og Læring i Skolen.

Oplægget blev livestreamet og kan ses i tre dele herunder:

1. del Thorkild Hanghøj AAU - Spil og læring i skolen


2. del Lise Møller - Spil og læring i skolen



3. del Andreas Binggeli og Heine Ravnholt - Spil og læring i skolen



Den omtalte bane der er skabt med udgangspunkt i en traditionel danskfaglig opgave: "Lav en robinsonade" kan findes på Gameglobes hjemmeside: "Lang Ude!"

Youtube-kanal med blandt andet danske instruktionsvideoer til Gameglobe kan findes her "Gameglobe"

Se eventuelt også en "highspeed" video af hele banekonstruktionen (4 dele)


fredag den 23. august 2013

Programmering og spiludvikling

Et nyt skoleår er i gang og vi skal igen i gang med spændende projekter sammen med vores elever. I år tilbyder jeg dels et valgfag der kort og godt hedder Programmering. Vi starter med forståelse af grundprincipper og bevæger os stille og rolig over i programmering af små stykker software og apps til mobile enheder.

Desuden har jeg endnu engang Spiludvikling på som valgfag. I sommerferien blev Gameglobe fuldstændig gratis for alle, så det skal vi udnytte til at lave nogle virkelig spændende fortællinger og udforske alle spillets/editorens muligheder. Jeg håber på at vi får lavet nogle eksemplariske forløb, som  kan bruges af andre i de øvrige fag. Et af vores første temaer bliver at skabe en klassisk "robinsonade" i spilverdenen. Et andet tema bliver at genskabe elementer fra et udvalgt historisk slag. Et tredje tema er "gendigtning af et klassisk eventyr".

Et af mine mål er at dokumentere og videregive spændende opdateringer fra forløbene.

For Gameglobe-interesserede kan jeg henvise til min playliste på youtube: "Gameglobe".